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发布时间:2019-09-30 浏览次数:2438

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有相关的理论和调查数据可以佐证:人才资源发挥的最大限度是其自身能力的90,另外的10是其在管理与开发过程中必要的损耗。而在中国,人才资源总体能力发挥程度仅为61.9,这一比例在西部地区甚至更低。而这些现象的产生基于经济低质、教育低能、制度低效的恶劣影响。低质量的经济运行对人才的需求就是粗放型的,低能的教育体制产生了“重学历,轻实用”人才知识结构,低效的用人制度加大了“因才施用”的磨合成本。

其实,封闭管理是应试教育的一种做法,是以大部分学生失去自由、快乐和丰富多彩的生活为代价的,具有长远的危害。学校实行封闭管理后,学生没有场所活动,身体素质每况愈下。同时,由于现在一些学校食堂或餐厅由私人承包经营,饭菜的价格和质量并不尽如人意。封闭管理还使学生的社会实践能力持续下降。一些学校及其上级教育管理部门为了防止学生发生人身安全事故,禁止组织学生参观、旅游和社会调查等实践活动。有些学校为了提高升学率,砍掉体育、音乐等与考分无关的课程,对提高学生素质形成极大阻碍。新时期的教育趋势,应把以书本为主的应试教育逐步转变为以人为本的素质教育,建设让学生快乐成长的文明而和谐的校园,同时建议依据《中华人民共和国未成年人保护法》,制定出台《校园管理暂行条例》。

现时,英国已有十二家学校开办“孔子班”,并获得中国对外汉语教育办公室(汉办)的支持,以及得到SSAT的协助——SSAT本身自2006年起,亦变成一家孔子学院。

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校外补习在国外被称为“影子教育”,是与“择校”并列的教育选择的基本表现形式之一,是由私人支付费用的主流教育之外的补充性教育,它以学术性课程为内容。范先佐认为,从私人教育成本角度看,校外补习从私人教育成本分担层面强化了教育投资的地区差异和城乡差异,造成了不同社会经济地位家庭的子女在获得教育的质量和类型上出现新的不公平,而且校外补习如果只是对准升学考试,就会降低学生的创造力,有可能会对国家经济的长远发展造成一定的伤害;从教育资源角度讲,校外补习人为扩大了城乡、贫富家庭学生之间占有教育资源的差距。因此,政府应当利用行政、法律等手段对校外补习活动进行干预,尽量减小其对正常的学校教育及教育公平的消极影响。

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为积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,国务院日前出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称“国十条”),提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施。连日来,学前教育界的专家学者对“国十条”的实施充满了期待。

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“丰富的传统文化让年轻人获益匪浅,特别是在一些旅游胜地。云南省社科院的一项调查显示,文化旅游已成为城市经济发展的重要方向之一,游客在文化旅游市场上的消费成为旅游消费的主要流向,旅游业为年轻人创造了大量的就业空间。”云南省社科院副院长杨福泉说:“然而,一方面,各少数民族中涌现出了越来越多的跻身于主流文化的大学生、硕士和博士;而另一方面,越来越多的少数民族学生对自己的母亲文化、故土文化的知识缺乏基本的了解。传统文化在青年一代中正惊人地消失。”

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